課程理念與目標

設計理念:
1. 以文化走讀引導學生對「高雄溫泉與冷泉」的探究,提高學生對在地文史的尊重與熱愛。
2. 欣賞政府治洪之「柴山滯洪公園」與台灣水泥公司遺址建築的美,學習社區營造之環境教育。
3. 體驗「走讀」的樂趣與精神,激盪學生創意思考之能力,完成地景導覽設計,能吸引他人共榮。

教學目標:
1. 導讀:以歷史為主軸,貫穿本土文學、地理、音樂、物理等學科,引導學生進入時空背景。
2. 文化走讀:
(1) 以文化走讀引導學生對「高雄溫泉與冷泉」的探究,提高學生對在地文史的尊重與熱愛。
(2) 觀察政府與產業建設之「柴山滯洪公園」的治洪功用並融合環境教育,欣賞台灣水泥公司遺址建築與古蹟與社區營造之美。
(3) 體驗「走讀」的樂趣與精神,激盪學生創意思考之能力,並完成地景導覽圖。藉此將高雄溫泉與龍嚴冽泉文化推展出去,讓民眾更愛我們的高雄。
 

課程與教學設計

教學對象:對本土文學、在地生活有興趣的、關心自然景觀、環境議題的學生。
教學內容與策略:

1. 領域統合,多元學習。對這次結合多科統整課程,相信老師和學生都得到不同的收益。
2. 共同合作,札根成長。成功的教學不是只有學校單方的經營,更需要家長與社區的支持。從緊溱的課堂安排適當的走讀,得以融合社區生態的課程得以在校園中成長拙壯。
3. 透過走讀,深深觸動。實施城市走讀後,學生對戶外教學有不同的見解。龍泉社區的歷史、人文景觀,豐富的動植物生態,為參與的師生打開另一扇學習的課程。

教學評量:以學習單、小組報告等多元評量方式
 

學生學習表現與成果

學習表現:
1.學生經踏查更明白「高雄溫泉」的歷史淵源。
2.學生經實地走讀更能區辨龍嚴冽泉與高雄溫泉的差異。
3.見證高雄水泥產業的興衰。
4.不同時空背景下對土地利用的轉變與價值轉化。

學習成果:體驗「走讀」的樂趣與精神,激盪學生創意思考之能力,並完成龍嚴冽泉地景導覽圖。