課程理念與目標

課程理念

108新課綱下，當我們期許學生「自動好」，仍要回歸正向心態與基礎能力的培養，也就是「享受閱讀、暢意表達」，才能真正落實「終身學習者」。
 

課程目標

105年度，曙光成為第一批前導學校，以「閱讀理解與表達」作為校訂必修，並結合天主教特色「生命教育」，規劃三年一貫的課程；每學期以聯合國十七項永續發展目標SDGs為討論主軸，師生一同嘗試提出解決行動方案，期許在充滿不確定的未來，懷抱正確的價值觀，成為社會上的光與鹽。

 

課程與教學設計

教學方法

「閱讀理解與表達」的第一步是「閱讀悅讀」，高一上藉由教師介紹共讀書目，讓學生樂於分享閱讀的經驗，並學習正確的理解文本，培養閱讀習慣。高一下之後，由跨領域教師協同共備，結合SDGs17項議題，引導學生看見當代社會現象、分析不同文本媒材，最後梳理詮釋，表達自己的看法，提出解決的行動方案。
 

媒材

曙光每班均建置電腦與投影幕，教師除了共備自編教材之外，透過影音設備與相關書籍文本達到全方位的閱讀體驗。
 

評量

以多元評量方式考察學生學習狀況，原則上：平常成績(上課參與、講義書寫、小組合作)60%+成果展現(期末報告)40%
 

策略

1.教師共備

由各領域教師共同策畫，並針對每學期SDGs議題提出解決草案或引導省思，最後產出自編教材。
 

2.三年一貫

校訂必修應是主軸明確且循序漸進，我們規劃以「閱讀理解與表達」為核心主軸，由閱讀技巧到SDGs議題探究，逐步完成具「優質力、世界心」的曙光願景。
 

3.生命教育

曙光為天主教學校，本課程結合生命教育，闡述「品味人生」、「真愛奉獻」，以達到「全人跨域」。
 

4.自主學習

當學生積極迫切地想要知道、理解、發聲，才會產生內在動力，促使他們主動查找所需要的資料，或是增進個人的各項能力，最後真正成為一個具有公民素養的終身學習者。

 

學生學習表現與成果

學生學習表現

1.嘗試解決問題

當走出教科書舒適圈後，學生會訝異SDGs都是真實且迫切發生在地球上的現象，而要如何參與、甚至進而解決，端看自己有沒有相當的能力。
 

2.學習溝通與包容

遇到難題，要解決之前先要學習包容。學生彼此交換意見，聆聽了解，同時也要磨合商量、各退一步，沒有誰是完全正確的，也沒有人的建議應該被忽略……

3.由「閱讀理解與表達」到「自主學習」

在快速變動的社會下，所謂的「知識」不僅日新月異，還有可能隨時汰舊換新，若無自主學習的能力，多數人皆難以在未來的社會中立足。這也是「閱讀理解與表達」的重要目的──授人以魚，不如授人以漁。

學生成果

1.有形成果—

(1)閱讀增能、成績提升：學生學習歸納整理的閱讀技巧，再應用於各學科中，提升學習效果。

(2)行動方案、自發改變：由SDGs議題開始，以ORID焦點討論為輔，進行對世界脈動的了解，同時也反思生活盲點，提出可行的行動方案，改變從自我意識開始。

2.無形成果—

(1)包容理解、崇真篤愛：在討論的過程中，難免有齟齬或是各種困難，透過磨合與互動，學習聆聽與包容，實踐同理心。
(2)帶得走的終身學習能力：學習是一輩子的事，透過解決議題，學生除了大量閱讀思辨，也了解自身不足之處，進一步推動終身學習的習慣。