課程理念與目標

《公共議題與社會探究—媒(沒)有人說的故事》，學生透過小組合作，搜集和閱讀大量的檔案和史料，最終任務是要讓善用媒體和平台的傳播效果，撰寫並報導深入且實證的「在地」「人權」故事。
 

1.透過搜尋戒嚴時期台南在地相關的人權迫害案件，以在地化議題為主題，引起學生願意關注生活周遭的人事物，培養學生在地關懷。
2.課程操作以學生為主體，學生透過個人觀察思考並與小組討論分享，提出有意義的問題，最終提出可行的解決方案。
3.課程成果以問題解決為導向，讓學生以在地環境為主，提出行動方案，並且利用多元的方式去呈現，以呼應真實社會的狀況。
 

課程與教學設計

有別於傳統的教科書與講述式教學，探究與實作更重視學生主動學習、操作、討論、表達，尋求共識和擬訂行動方案。

1.小組合作學習
2.善用科技媒材
3.多元教學方法
4.啟發自主學習
5.學生中心導向
6.設定成就目標
7.具體學習成果
8.互相回饋機制
 

學生在本學期的課程中，從討論和表達、協調、企劃、組織、合作能力的展現都令人驚艷；每一組在檢視所推出的節目或作品，不論有無達到自己所設定的效果和目標，都能提出達標的訣竅或從失敗中尋求修正；更因為是從未經驗過的任務，雖然工作量龐大，也需要不斷折衝；即使課程後半段遇到疫情停課，打亂了她們原定的計畫和節奏，但最終透過小組互相打氣、共謀解決的替代方案，沒有放棄的在最終產出一個個精彩節目和作品，不只在豐富自己的學習歷程，也希望透過與平台的合作，發揮些許推動轉型正義的力量。
 

學生學習表現與成果

本課程從認識媒體開始，也引導學生站在不同立場看待事情；再從回到戒嚴時期的角色扮演帶入人權主題，了解什麼是白色恐怖。透過接觸不同的人權個案，也認識搜尋相關資料及議題的管道，並在走訪與個案相關的景點後，學生自覺有必要對在地的歷史和議題進一步探究。在結束踏查後，全班合作完成一份新聞稿，學習撰寫報導，也為最後各組為所探究的個案故事製作媒體節目做暖身。

透過不同的主題及內容，學生不斷的訓練自己跳脫原本的思維去思考，學會從不同的觀點去看這些人權個案。
有別於傳統的教科書與講述式教學，探究與實作更重視學生主動學習、操作、討論、表達，尋求共識和擬訂行動方案。學生在本學期的課程中，從討論和表達、協調、企劃、組織、合作能力的展現都令人驚艷；每一組在檢視所推出的節目或作品，不論有無達到自己所設定的效果和目標，都能提出達標的訣竅或從失敗中尋求修正；更因為是從未經驗過的任務，雖然工作量龐大，也需要不斷折衝；即使課程後半段遇到疫情停課，打亂了她們原定的計畫和節奏，但最終透過小組互相打氣、共謀解決的替代方案，沒有放棄的在最終產出一個個精彩節目和作品，不只在豐富自己的學習歷程，也希望透過與平台的合作，發揮些許推動轉型正義的力量。