我們從「河」開始

在地學，對學生來講很扁平，沒有立體感，遑論人與環境的互動共感。
從地理課本背了尼羅河、長江，但你知道學校旁的那條溪叫什麼名字嗎？當外地朋友來到你的家鄉，你會帶他去哪裡走走？如果回答都是「不知道」的話，那麼就很適合上一堂像「後勁嘻遊記」這樣的在地課程。
我們從何開始？從學校旁的溪流「後勁溪」開始。
 

 

當單一學科不足回應學生認識在地的風土與自然，向來習慣單打獨鬥的國文、歷史、地理各科，從105學年起開啟合作之路。老師們從「河」開始，決定拿掉學科本位，把在地與生活拉進來，帶學生往外看，說自己與這塊土地的交疊與連繫，表述自己面對環境變遷的推探與回應。
 

不單是教室的一門課

學校拐了彎就是楠梓加工區，過條馬路就能看到「後勁」。工業區的產業變化、新舊部落的座落疊映、後勁溪的環境議題等，都是最貼合學生生活的學習素材。
 

 

在地風土紀事與古今地圖，成了學生認識這裡的開始。教師運用新課綱的理念和學校的課程地圖—以問題導向的教學模式，將「後勁嘻遊記」校訂必修課程聚焦在「變遷」，以「河流變遷」、「聚落與祭祀文化」以及「地景變遷」為三大單元，藉由小組討論、圖文創作、地景變遷道具包的抽絲剝繭、五輕議題的公民影像報導等方式，讓學生認識在地，看見家鄉。老師們更直接把學生帶出圍牆，那種實境感與學生的專注，親撫著蜿蜒的河道、追憶舊部落裡消失的河道、蹲跪尊佛前的虔誠臉龐，一個個凝神佇立的背影，帶給身為課程設計者的老師們許久不褪的悸動。
 

 

向河走去，我們將帶領學生去遠方

帶學生看河道、地景變遷，觀察聚落人群與祭祀文化，已成了「後勁嘻遊記」的日常，一群可愛又可靠的教學夥伴，與學生洋溢青春笑語同行，閱讀在地，映照古今！我們從來不在意他們是否成為卓越的攀越者，而是希望能走入生活，與環境對話，打開五感，擴展生命的邊界，學會生活、呼吸與感謝。
 

 

未來，我們依舊行過渠道，走入藍田，帶著一屆又一屆的青春從河開始，向河走去，帶著學生一起去遠方。