課程理念與目標

訊息無所不在。做為一個時時暴露在大量訊息裡的現代公民，對於訊息的真假、潛
在的立場、隱藏的偏見，或網路上欲帶動的輿論風向，不可不謹慎覺察。而教導學
生使用工具與方法識讀媒體訊息，讓學生開始意識同溫層，進而走出同溫層、嘗試
和不同聲音的人開啟對話，是設計這門課最初的理念，也希望最後學生能將所學，
影響周遭的人們，為社會帶來一絲改變。
本課程設定的目標如下：

1. 教會學生使用工具查證假圖片。
2. 教會學生運用工具追蹤訊息來源。
3. 教會學生覺察訊息隱藏的偏見。
4. 教會學生指出媒體報導立場。
5. 教會學生運用行動策略對他人帶來改變。
 

課程與教學設計

1. 我們使用的教學方法有：

(1) 以學生為主體，由學生決定課程目標及學習內容。
(2) 提問與發表。
(3) 腦力激盪；發散與收斂。
(4) 小組分享。
(5) 同儕回饋。

2. 我們運用以下媒材，做為課堂活動使用：

(1) 國內外（中英文）新聞。
(2) 最新時事、國內外熱門話題。
(3) 國內外各式廣告圖片、Youtube影片。
(4) 線上工具以利學生討論、發表、創作。如：Padlet、Veed、PIKTOCHART、Canva、Powtoon等。

3. 我們的評量方式：

分享、自評及小組互評、小組競賽等。

學生學習表現與成果

1. 學生實證「演算法」及自己為什麼被推播特定類型訊息的原因。
2. 學生能舉出在Youtube中夾帶偏見的影片。
3. 學生懂得以特定用語、寫作內容來判斷媒體是否帶有預設立場。
4. 學生以新聞為材料，製作出新聞圖解的成果。
5. 學生設定行動方案，透過網路，以動畫影片、圖表、創立社群等方式，推廣媒體識讀的觀念。