課程理念與目標

課程理念∶
為符應新課綱精神，本校利用彈性時數，發展自主學習課程、落實相關推動。藉由社群共備、跨處室合作，讓自主學習成為每一位教師都必須參與、貢獻力量的任務。
推動目標∶
(1)建構本校自主學習友善環境及支持系統。
(2)建立自主學習教師專業社群，引進外部資源及專家協助。
(3)提昇學生自主學習所需規劃、執行、檢核能力。
(4)透過增能促進自主學習課程設計融入 SEL（社會情緒技能）、EF（青少年執行功能行為）知能，深化自主學習學習內涵。

課程與教學設計

為奠定學生自主學習基礎、提升學生自主學習動機及提供學生展能舞台，本校自主學習推動模式採高一上增能課程+微試行、高一下完整自主學習課程、高二上完整自主學習+成果展、高三上下自主學習+選修課程。推動具體實施策略分為三大面向，說明如下∶
(1)行政端
校長為自主學習計畫召集人，教務處、圖書館緊密合作，並納入各處室資源。採購、善用自主學習線上平台，營造有助於自主學習的友善環境。
(2)學生端
為提升高一學生自主學習概念及能力，本校引進達學堂線上課程，搭配設計活動，建構本校《自主學習增能課程》，涵養高一學生自主學習相關知能，並規劃三週左右試行，奠定自主學習基礎。高一下開始學生擁有完整自主學習機會，並從實際自主學習計畫、檢核、反思、調整歷程中，不斷累積自主學習能力。高二自主學習發表，提供學生展能舞台，激勵學生好好完成自主學習並力求好表現。
(3)教師端
學校由行政團隊組成核心教師群主導，組織教師專業成長社群。參與外部『自主學習種子教師』社群、引進資源，協助本校自主學習課程、活動規劃，並由核心教師協同導師、專任教師，藉由共備、研習昇化推動自主學習知能，進而協助本校學生提升自主學習所需規劃、執行、檢核、成果撰寫等各項能力。

學生學習表現與成果

本校自主學習推動成果說明如下∶
(1)建構本校自主學習友善環境及支持系統，包含完成本校自主學習增能課程、陪伴教師規劃、成果發表及獎勵機制等，並每年檢討推動成效，紀錄推動歷程。
(2)建立自主學習教師專業社群，引進外部資源及專家協助，提升教師推動自主學習知能，讓全體高中部教師成為本校自主學習推動有力推手。
(3)透過自主學習微課程建立學生自主學習基礎能力；藉由自主學習計畫撰寫及輔導機制，提昇自主學習規劃能力；規劃自主學習推動及陪伴教師機制，協助檢視學生自主學習執行、檢核能力；最後經由營造自主學習發表舞台，檢視學生自主學習推動成果，並記錄推動過程，作為未來檢討改進、滾動修正依據。期待從完整歷程，協助
學生習得問題解決知能，適應未來挑戰。
(4)參與外部自主學習社群，並積極分享自主學習推動經驗。本校教務處主任、圖書館主任參與高雄市政府教育局所組織『自主學習種子教師』社群，共同精進自主學習推動知能。引進外部資源∶高雄市教育局『達學堂』自主學習線上課程，搭配設計活動，成為本校高一自主學習增能課程。
(5)善用成果展宣揚新課綱推動成效，本校自主學習規劃力求符合新課綱精神，連續兩學年辦理高二自主學習成果展，吸引夥伴學校觀摩及獲得媒體肯定報導。