課程理念與目標

(一) 課程理念：

高二學生的學習生活多元而豐富，如何兼顧有效學習與生活體驗，常常是學生的期盼所在。學習的面向林林總總，例如閱讀理解與人我表達有各種方法，生活中的各項議題更需用心觀察，如何培養解決問題、表達論述與合作學習的能力，是學生必須面對的學習課題。因此本校跨科合作，規劃「閱讀理解與表達」的校訂必修課程，讓學生透過觀察以萌發問題意識，藉由閱讀文獻、數據與圖表，提出假設、蒐集資料，而後分析推論，進行後設省思與論證批判，並試著提出具有脈絡的探究成果，盼能藉此厚植學生終身學習的興趣與能力。

(二) 課程目標：

學生能透過課程引導、小組學習與實際操作，自生活中覺察變化，形成問題意識，進而蒐集資料，提出論點，並運用各種表徵工具，完成具結構性的表達。藉團隊合作的形式，由3-4人共同完成一篇3000-5000字的小組專題報告，及6-8分鐘的口頭報告，以展現系統思考、問題解決的探究行動，及符號應用的「邏輯」與「表達」學習的成果。
 

課程與教學設計

(一) 教學方法與媒材：

1.本課程歷時十六週，由國文科與數學科教師兩週交替。國文科教師運用科技、資訊及各類媒體素材，激發學生省思及批判媒體倫理與社會議題的能力，著重於引導學生問題意識的形成、選擇適當的文獻摘述、歸納文本中不同論點，進而形成個人的觀點，有效論述；數學科教師則帶領學生正確解讀數據與圖表，進而選擇適當的類型輔助論述，並應用於專題報告。
2.主要媒材為聯合國永續發展目標十七項議題與PRIDE指標資料庫。

(二) 評量與策略：

1. 表現任務說明：

(1)學生能根據研究動機、研究目的，透過小組合作，在每一個單元的學習中，依序完成問題意識、文獻回顧、圖表判讀、分析推論、形成結論等任務，有系統的逐步書寫出一份具有結構性的專題報告。
(2)專題報告基本架構：可參考「Win the PRIDE：用指標說故事」數據資料分析競賽的要求，基本架構包括封面頁、前言（敘明主題的重要性及探究焦點）、正文（文章架構及論述的邏輯性、指標選擇的適切性、圖表設計，以及與內文的連結程度）、結論（歸納主要論點，敘明發現的價值或意義、反思、建議等）和參考文獻等五個部分。

2. 評量方式規劃：

(1)形成性評量：透過提問教學、分組討論與小組發表等方式，檢視學生在學習單書寫、文獻探討、摘要寫作、擬定研究主題與大綱、圖表製作與判讀等單元任務的參與度與完成度，作為形成性評量的根據。
(2)總結性評量：能根據研究動機、研究目的，透過小組合作，依循問題意識、文獻回顧、圖表判讀、分析推論、形成結論等脈絡性的引導步驟，有系統的書寫出一份具有結構性的專題報告，並進行6-8分鐘的口頭報告。評量則就「寫作格式與組織架構」、「論證邏輯與文字表達」、「口語表達」與「小組合作」四大項目，分為「優良」、「良好」、「尚可」、「待加強」四等第，以利教師及學生檢視學習狀況。
 

學生學習表現與成果

(一) 學習表現：

學生探究議題圍繞聯合國永續發展十七項議題，著眼現實生活環境，諸如探討臺灣河川汙染、外送平台發展、未成年生育問題、性別平權議題、減碳制度實施情形、教育資源分配問題、貧窮與糧食議題等。

(二) 學習成果：

學生在一學期課程中收穫嚴謹之研究步驟，並應用所學產出小組專題報告，探討當代時事議題；甚至有組別將期末專題報告投稿至「2021 WIN the PRIDE：用指標說故事」競賽，榮獲特優及佳作等佳績，不僅展現學生課堂中所學之紮實豐厚，更是對師生的一大肯定。