課程理念與目標

處於網路無遠弗屆、訊息快速流通的資訊時代，串連世界，可謂輕⽽易舉。世界經濟論壇（WEF）探討21世紀國際⼈才必備的五項能⼒為
跨文化認知與理解⼒、溝通協作⼒、全球議題解決⼒、⾃主學習與批判思考⼒以及快速適應變動⼒，是以，108課綱順應時代脈動與社會需要，將「系統思考與解決問題」、「⼈際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」等能⼒列入核⼼素養，期許透過課程與教學，培養孩⼦成為具備全球視野與跨文化知能的未來公⺠。基於此， 本課程以聯合國永續發展⽬標（SDGs）的「終結貧窮」、「性別平等」、「促進平等」三項⽬標為軸⼼，聚焦於「⼈文關懷」，規劃「夾縫‧⽣存」、「女‧奴‧紅利？」及「遷徙‧落腳」等三⼤主題單元，透過「貧窮」、「性別」、「移⼯」三項議題的探討，以桃園在地⼈文基礎為涵養，引導學⽣主動體察並關注國際情勢與社會議題，直⾯真實社會的樣貌，從情感上的同理到付諸⾏動，培養學⽣理解多元文化及尊重與包容的價值觀。
 

課程與教學設計

⼀、課程學習⽬標
1.學⽣能蒐集相關文章並以多元視⾓探究議題。
2.學⽣能綜整與閱讀資料並具備批判思考能⼒。
3.學⽣能學習運⽤多媒體製作簡報的表達能⼒。
4.學⽣能建立團隊合作學習與協調溝通能⼒。
5.學⽣能省思周遭⽣活空間的覺察⼒與感知⼒。
6.學⽣能關愛鄉⼟並尊重不同族群與文化。

⼆、 教學設計：
學 習 型 組 織 之 ⽗ － 彼 得 ． 聖 吉 （ Peter Senge ） 曾 說 ： 「學習沒有專家，⾃⼰去體驗，才是最真實的。」換⾔之，透過親
⾝體驗，並掌握學習的知識和技能，才能讓⾏為在潛移默化中發 ⽣ 改 變。 本 課 程 採 LBD （ Learning By design ） 及 體 驗 學 習 （
Experiential Learning ） 的 模 式 ， 以 脈 絡 化 的 問 題 作 為 引 導 ， 帶領學⽣⾛進「體驗→反思→概念化→創作」的任務導向學習歷程。本課程分成「夾縫‧⽣存」、「女‧奴‧紅利？」及「遷徙‧落腳」三⼤主題單元，從⽇常⽣活的觀察著⼿，輔以⾯對⾯近距離接觸的體驗，衝擊學⽣的⼼靈，啟動學⽣的感知，再以批判思考和深入探究，刺激學⽣從「有感」產⽣「有解」，進⽽轉化為具體實踐的⾏動⼒，同時也展現了表達⼒、創造⼒。

三、多元評量：
1. 評量項⽬：課堂參與20%、學習單20% 、劇場創作與展演20%、繪本創作20%、⼩組合作10%、同儕評分10%。
2. 評量取徑：採取學習成果導向評量，以學習表現為基準，運⽤ Rubrics建立標準化評量，兼採質化與量化評估學⽣的學習成效。

學生學習表現與成果

⼀、量化
1. 「安貧脫窮‧新視野」學習單37份
2. 「現代灰姑娘劇場創作」：6份（每組⼀份）
3. 「⽣命故事繪本創作」： 6份（每組⼀份）

⼆、質化
1. 學⽣藉由文字及肢體展演表達感知與創作，展現多元能⼒。
2. 在各項議題上，學⽣從未知到已知，從冷漠到關⼼，提升了對周遭⽣活空間的覺察⼒與感知⼒，也增進了關愛鄉⼟的情懷。
3. 學⽣能理解並反思⽬前享有的⽣活並非理所當然，進⽽更有同理⼼、更懂得珍惜當下現有的幸福。
4. 在分組活動中，各組學⽣能透過組內討論，勇於發表和分享⾃⼰的意⾒與想法，在分組報告中，也能建立團隊合作學習與協調溝通能⼒。