課程理念與目標

1. 培養學生進行獨立研究之能力，包含問題探討、研究規劃、實驗設計、結果分析等內容。
2. 以在地文化資產、自然資源為主題，喚起學生對於自身所處環境之關懷。
3. 以實作方式讓學生從觀察、紀錄至分析，探究某一現象之因果關係。
4. 鼓勵學生建立跨領域之思考模式，發展更多可能性。
 

課程與教學設計

1. 採用歷程式教學方法，學生產生學習歷程成果的過程也是課程學習內容的主軸。
2. 課程數位化，從課程網頁、學生成果、課程討論等都採數位化與雲端方式進行，學生可隨時取用自己的歷程並檢視成果，教師也可以快速掌握學生學習狀況。
3. 多元化探究，課程目的並非針對專業科目的探究，有別於數理與社會專題的桎梏，學生可以找到更適合自己的主題，在學生分享的同時也能增加學習內容的廣度。
 

學生學習表現與成果

量化：

1. 共35名學生修課並進行議題探討，建立屬於自己的學習歷程。
2. 完成小論文六大主題課程之精進教學
3. 完成6次學生小組討論活動，並進行三次上台發表
4. 完成一次校外參訪活動
5. 完成6次實作練習(小論文評分表、流程圖練習、田野調查實作、資料分析作業、小論文內容大綱)
6. 完成一次素養導向命題與評量
7. 質性完成課程評分標準建立與試行分析

質性：

1. 完成課程評分標準建立與試行分析
2. 學生成績分佈在高分群大致呈現常態分佈，而低分群主要有兩種狀況，一是期末考分數，二是學習單書寫情況，這兩項都能反映學生的上課態度。