一個禮拜一回，我與夥伴陪著一群小孩，他們帶來自己。

我們一在女校，一在男校，喜歡現在單一性別的校園生活，偶而也好奇另一種模樣。我們都買書，看著出版業勒緊腰褲，不說志窮，露出顴骨的瘦，用力刺激我們帶孩子看書的念頭。
 

兩校學生互相寫下回饋

我們也希望孩子寫寫詩。

起初只是和詩友有了簡單憧憬，喜歡讀詩，也多少遇到相似的孩子。先是對話，學生／老師、師生／詩作、師生／創作、女校／男校、蘭女／宜中……藉由不同對話，打開會發出摩擦聲的視窗。

接著看見不同風景。於學生是不斷抽換思考方式，於我們是不斷變化教學方法，於學校則是透過合作認識彼此。

我們強調實作與體驗，上過山、踏入溪，走進市場，只為寫一首詩。看著孩子面對課業與青春的事，人際、情感、家庭，他們不意外透露一些，卻沒放棄一個禮拜好好看自己一次，審視容易忽略的細節，觀照急促足跡。
 

上山寫詩

我們喜歡讓孩子說話，透過閱讀與討論，增進鑑賞與表達能力。結合生命教育，引導學生從閱讀與創作，審視自我，觀照生活，與他人增進互動，包含在地耆老、在地詩人，並與土地連結情感。

我們當然不敢矯情，說這是最喜歡的課程，但常笑著分享是最美的一段下午。孩子成了主角，暢談自己的作品，聆聽別人如何詮釋日子，暢談生活。行至中年的老師因一枚小小念頭，結識許多孩子，為了一首無私交流的詩，活動後，我與詩友都忘情地遙想下次。
 

入市場，走讀家鄉

會向前繼續走嗎？當然，行到盡頭，那天才不再移動。記住寫詩的時光，提煉生活，接著手拉手，一直走。

他們帶走了一首詩的完成。