課程理念與目標

藉由歷史視⾓及地理視⾓之諸羅在地時空觀，利⽤提問引導或任務導向(PBL)的不冷場之有效教學，搭配每堂課由教師量⾝打造的提問討論學習單、設計⼩書、摺⾴和⼩組合作討論，改變以往教師講述為主的課堂，翻轉教室，以「學生」為主體，讓學生不再是課堂上的客人，學習「探諸羅的世界」，最後⼩組親⾃拍攝諸羅踏查影片，提升對故鄉的情感和認同，更能介紹諸羅給他⼈，然後能「帶諸羅去世界」。扣合本校學⽣圖像之「學習⼒」(⾃主學習、獨立思考、問題解決、創新進取)和「公⺠⼒」(⼈文關懷、溝通合作、地⽅認同、國際移動⼒)發展，讓學⽣能具備國際教育⽩⽪書之「全球永續發展⽬標」（SustainableDevelopment Goals, SDGs）的「永續城鄉」（Sustainable Ci

課程與教學設計

學生學習表現與成果

學⽣對諸羅踏查的課程回饋中，上課滿意度近乎100%滿意，家⻑認同，且許多喜歡的主題⼤多跟家鄉認同感有關，⽽阿⾥⼭青年⼤使學⽣也最喜歡鐵道文化的區塊。⽽相關的⾃主學期或式圓夢繪本創作亦⾼達23⼈。在課程推廣部分，已分享達15場次研習、課程博覽會或研討會，媒體報導包含最近的天下雜誌到電視報導共7次，相關著作3本。⽽阿⾥⼭青年⼤使的活動推廣、⼯作坊、競賽得獎、⼩論文等等，更是不勝枚舉，到2020年阿⾥⼭青年⼤使協會成立，理事⻑為年僅20歲的⽵崎⾼中校友，青年願意洄游返鄉，傳承給學弟妹，並對故鄉貢獻所學，真正落實「愛在⽵崎，戀上阿⾥⼭」的願景。我們相信，在嘉義⽵崎阿⾥⼭腳下的⽵崎⾼中，「愛在⽵崎，戀上阿⾥⼭」精彩的故事會⼀直傳唱下去…