課程理念與目標

「學習的滿足感，成為學習的動能，成為人生的燃料」
以此願景規劃自主學習，期許弘文的師生都能愛上學習，讓學習後所獲得的知識與能力作為獎勵獲得成就，進而不斷強化學習的意願，引發內在動機，最終成為引領人生持續前進的動力和燃料。另外，也希望學生能藉由自主學習去探索未知學習檢視自身，從中思考未來和發現自己，提升後設認知能力，並開始對未來的想像，開始設計自己的人生、設計自己的學習，真的開始為自己而學，期許學生「Design your learning, Design your life」。
 

課程與教學設計

■ 課程規劃：
高一與高二共四個學期，每週進行兩節自主學習，前六週由圖書館與導師，進行自主學習計畫書的引導，並完成計劃書，包含學習主題目標、學習關鍵內容、學習方法與成品預計呈現方式；十二週的時間執行自主學習計畫，過程中由導師與指導老師進行引導，協助學生監控自己的學習；後面三週，製作成果並統整自主學習過程中重要的發現與學習。
■ 教學策略：
1. 探究式教學與引導提問：
教師共備增能探究教學與焦點討論法，設計學習活動與引導提問，幫助學生探索並發想學習主題。除此之外，也設計了引導提問題庫，幫助學生思考學習內容、學習方法的選擇、學習過程中的紀錄反思和學習後的統整。
2. 組織圖與思考工具：
教師利用組織思考工具，協助學生思考。例如：透過活動將學習主題分為緊急重要、緊急不重要、不緊急重要與不緊急不重要共四個象限，來評估學習主題對於自身的關聯性。
■ 評量方式：
1. 期中約到第十二週左右，導師與指導老師給予學生質性回饋至少一次，協助學生檢視進度與學習過程中的優點與改進，幫助學生達成所訂定的目標或調整目標。
2. 期末學生須繳交書面報告，此報告的內容需統整歸納自主學習過程中的發現，並於成果發表中展現，導師與評審老師給予第二次回饋與建議。
 

學生學習表現與成果