課程理念與目標

【現在，讓我們用遊戲改變世界吧！】 著名未來學家Jane McGonigal「未來屬於能夠理解、設計並會玩遊戲的那些人」，遊戲是未來的學習方式，本課程希望透過解謎遊戲體驗進行跨領域學習、從中關心各項議題，並活用科技應用能力優化遊戲體驗，藉由設計思考的方法，以四人團隊協作設計出一套融入議題的解謎遊戲。
製作一個解謎遊戲基本元素需要故事情境、謎題設計、科技應用與團隊合作，學生從完全不懂到能製作出一套完整的遊戲，從單純聽老師講課到自己動手實做，這當中他們不只將不同領域學科知識綜合運用並學到了許多課本沒教的知識，也增進了團隊合作協調與解決問題的能力。
 

課程與教學設計

課程設計分成四個階段及科技應用融入以優化遊戲成品，最後於期末進行小組成果發表：
一、 體驗階段：體驗各種類型的解謎遊戲，包含密室逃脫、實境解謎、桌上型密室等，透過實際遊玩引起動機。 二、 整理階段：分析前階段所體驗之遊戲脈絡，並介紹常見遊戲類型及如何運用生活中常見材料進行謎題設計。 三、 改作階段：藉由前階段大量體驗各類謎題後，整理並建立題庫，嘗試將現有謎題改作，熟悉設計方式。
四、 設計階段：利用三幕劇方式引導如何說故事、並探討社會議題與時事，小組討論選定主題後開始設計遊戲，設計完成後不斷進行遊戲測試與修正。
五、 科技融入應用：在四個階段融入不同程度的科技應用，了解背後使用的科技原理並探討如何運用於遊戲設計中，包含VR/AR、Arduino及LINE聊天機器人。 1. VR：體驗運用VR技術製作的解謎遊戲（推理事件簿） 2. AR：學習使用SPARK AR編輯器，設計製作符合作品主題的Instagram AR濾鏡。 3. Arduino：介紹基本電子元件的使用(LED燈、紅外線感測器、開關等)，發揮創意運用於遊戲關卡之中。
 

學生學習表現與成果

從課程設計不同個階段及解謎遊戲成品看學生學習表現： 一、 體驗階段：幾乎所有的學生都能夠認真進行遊戲體驗，連同平常低成就的孩子也會嘗試玩看看。 二、 整理與改作階段：謎題設計是課程中較為困難的部分，大部分同學的解謎遊戲不多，在短時間之內僅有少部分同學能夠創新發想出全新的謎題，大部分同學能夠將模仿現有的謎題改作。 三、 設計階段：遊戲要引入入勝的關鍵是謎題設計與故事發想要能夠扣合，學生為了進行故事發想，不僅學習課堂教授的內容，也能進一步透過蒐集資料與補充。 四、 遊戲成品：本課程於社會組及自然組班級共進行四次，產出將近20個作品，也因為故事都是根據各小組的興趣所選定的主題，在自主的空間下更積極的產出，每個作品都傳達出學生所關注的議題與想要傳達的訊息。

學生學習成果：除了課程中教學的部分，要能製作出一個吸引人遊玩的遊戲需要全面的能力，使得每位學生進行能力分工團隊合作，遇到困難時也要能夠自主學習，才能夠解決問題。部分學生也因課程對於遊戲設計產生興趣，另外報名了台北市教育局與鴻海教育基金會辦理的「高中職暑期線上解謎設計營隊暨成果競賽活動」得到了（金獎、最佳視覺設計獎、最佳謎題創意獎）三項大獎。得獎作品：黑旗袍

學生回饋：
我是一個幾乎不會玩遊戲的人，更不要說實境遊戲，這次參與蹦世界的遊戲的經驗，是我第一次這麼認真的去玩遊戲，也是第一次擔任遊戲設計者的角色。從中我體認到，一個好的遊戲設計需要具有巧思的提示、平易近人與刁鑽相互交錯的謎題、強烈吸引力的故事背景設定，而整個遊戲所能帶給玩家的省思更能將整個遊戲推向更高的層次，其中我們玩過的遊戲─下一個被害者，就是一個相當精緻的作品，令我印象十分深刻，更因此激起我對於本次設計遊戲的熱情。

我覺得有意思的地方就是可以藏一點小心思在日期或時間的部分，因為我們的主題是同志議題，所以有一些重要的日期很適合作為答案。從中可以讓我們腦子更靈活，學習用各種不同的方式或角度解題。
雖然設計解謎遊戲的過程中遇到的困難重重，但也努力一一化解，從中也學習到不少經驗與能力，像是設計謎題關卡的技巧，有鑑於之前上課玩解謎遊戲後，學習到設計謎題的方法，利用經驗如法炮製設計類似的謎題，並加以創新，結合故事線索，完成五道謎題關卡的設計。